近年来，关于“取消英语主科地位”的讨论一直不断，今年4月份发布的新课标中，又将小学初中英语的课时占比压缩到6%~8%，跟道德与法治持平，课时占比不仅低于语文、数学，甚至比体育、艺术、科学等科目。
新课标的变化，让人们似乎有看到了“取消英语主科地位”成真的希望，然而近日教育部关于“降低英语教学比重、在考试中占分比重”建议的答复，又给大家泼了一大盆冷水。
从教育部的回复内容来看，提到了新课标中英语课时不再与语文平分秋色，降低到了6%~8%的改变，但同时也明确了将保持统一高考的语文、数学、外语主科科地位不变、分值不变。
英语课时减少未必是好事，不重视英语的农村孩子注定会吃大亏！
综合教育部的答复、新课标对义务教育英语的学习要求以及中考、高考英语的改革方向，我们不难发现，目前教育部对英语这门学科采取的政策是“一边减负，一遍增负”。所谓“减负”很明显，就是减少课时占比；而“增负”则是增加学生的英语能力，不仅是新课标对学生掌握的词汇量、语法知识以及视听、写作能力等方面，相比旧课标都提出了更高要求，升学考试中也要考核口语对话、生活运用。
总的来说，在学校学英语的时间是变少了，但学习的要求却增加了不少，在升学考试中的主科地位也没有变。如果谁傻乎乎看到英语课变少了，就不重视英语学习，让英语跛脚，谁就注定在中考、高考时因为英语差而吃大亏。
这种“明降暗升”的做法，对于农村的孩子来说，是非常不利的。因为在所有科目中，农村孩子最吃亏的一门科目就是英语，本来起步就晚，城市里的很多孩子早早就做英语启蒙了，学校也是从小学一年级开始就开设英语课程，校外还有专业的英语培训机构，而农村的孩子呢？大多数小学三年级才开始学英语，村镇学校英语老师的英语水平比城市学校英语老师相差了一大截，又没有太多其他资源，更没有听说英语的条件和氛围，“起跑线”落后了不是一星半点儿。
更要命的是，作为一种语言，英语跟语文一样，英语取得好成绩的关键就是语感，这个语感的获得，不需要多高的智商，就是多读、多看、多听、多练，说白了就是谁花更多时间在学英语上面，谁的语感就更好，谁也就更能在中考、高考时拿高分。如果说那些天资聪颖的农村孩子，在学习数学、物理、化学等科目时，可以凭借天赋很快填补相对城市学生“学得晚”的差距，并迎头赶上的话，那么在学习英语上面，如果仅仅靠教材或者老师的教学，只能被城市孩子降维式的碾压，在中考、高考时落尽下风。
北京大学国家发展研究院院长姚洋教授就曾指出，如今城乡教育差距越来越大，考上、、“双一流”大学的农村孩子的比例越来越小，农村孩子扎堆二三本大学以及高职专科院校，之所以造成这样的情况，英语这门科目占据了重大的责任。
毕竟在接受英语教育方面，农村孩子与城市孩子之间，与其说是存在差距，倒不如说是属于两个完全不同的世界。
当然，并不是说农村孩子完全没有追赶的余地，就像前面说的那样，学好英语并不需要多高的智商，是最好提分的学科，它靠的是长年累月的积累，只要家长们足够重视起来，不再只寄托于学校的英语老师，有意识地让孩子在课外多学英语，尽早培养孩子英语“听、说、读、写”的习惯，即使不能完全追平城市孩子，也能达到差不多的水平，不至于在中考、高考时，因为跛脚的英语与理想的学校失之交臂。
今天给大家推荐一套非常实用的英语课外学习资料——《小学英语经典晨读21天提升计划》，只要坚持监督孩子用这套书“听、说、读、写”，孩子的英语水平能够很快得到提高。
它根据人养成一个好习惯需要21天的“21天法则”而设计，并充分考虑孩子的心理发展特征和认知能力，在内容和学习环节上科学把关，可以帮助孩子养成良好的英语学习习惯，循序渐进提高英语水平。
这套书分上中下三册，上册适合小学一二年级学生，中册适合三四年级学生，下册适合五六年级学生，里面的内容有很多都是小学英语教材相关的，又进行了适当的巩固和拓展，孩子使用起来比较自然，更有积极性。
每册书都包含童谣世界、情境乐园、能量空间、故事天地4个主题，课文内容都是小孩子喜欢的童话、寓言、儿歌、游戏等，还配有充满童趣的卡通插图，可以充分调动起孩子的学习积极性，爱上学英语。
里面的每篇课文都是中英互译，还设计了“单词加油站”“轻松拼读”“小试牛刀”等学习环节，通过有趣的互动游戏，帮助孩子及时复习重点词汇和句式，教孩子一下单词拼读、组合以及句式运用等语法知识，让孩子即学即用，强化印象和理解。
另外，这套书还赠送一套高清音频，只需手机扫一扫就可以听到地道的英语音频，教孩子拼读，纠正发音，既可以听也可以跟着读，同时锻炼英语听力和口语。
教育的差距摆在那里，农村孩子要想赢在教育这条赛道上，只能靠自己，主动多学英语，坚持学英语。
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