根据托福考试官方成绩单的分类，听力成绩分为三个层次，分别是Low(0-13分)，Intermediate(14-21分)，High(22—30分)。不过ETS给出的成绩报告是相对比较官方和笼统的，本文从实际教学中遇到的各类学生出发，总结不同水平的学生对应的听力能力和他们身上经常存在的问题，以及解决这些问题的方法。
一Low(0—13分)
处在这个分数段的学生，学生的问题就是“没有听懂”，或者说，只听懂了很有限的信息。
对于Conversation的校园生活场景，一般学生能听懂得多一些，因为文章中学术词汇较少，句式相对简单，所以可以抓住文章中的部分信息，这是这类学生的主要得分点。但是遇到文章较长的Lecture，逻辑结构和句式较复杂，且词汇较难，考生就只能抓住主旨和最明显的信息，其他的细节很难听懂。不过，不同特点的学生存在的问题又有所区别。在首次课上，老师一般会给学生做一篇文章并且精听细节，通过这篇文章，来了解学生基础，发现学生听力中的主要问题。实际教学发现，一般存在的问题有以下几种：
1.词汇量不达标
这是老生常谈的问题，几乎每个托福学生都会发现自己词汇不够，觉得词既多又难背。相对托福阅读来说，听力考试对于学生词汇的要求在数量上没有那么多，但是，对于每个词汇的熟练度要求更高。而且，学生一定要明白：真正考出好成绩的学生，并不是因为背了很多的词汇，翻了很多本词汇书，而是因为，他们的基础词汇掌握非常扎实。基础词汇我们一般分为两种：高中词汇和四级词汇。而0—13分的学生很多还没有掌握好高中词汇，四级词汇更加缺乏。对于“扎实”的要求是非常关键的，听力部分要求学生不仅看到单词能够说出意思，而且听到单词读音能够在一秒钟内立即反应出意思。只有高中词汇掌握扎实，托福分数才有可能达到60分，听力分数也才能达到15分左右，这就突破了托福听力的第一道坎。
2.语法不达标
教学中发现很多年龄较小的学生，尤其是在美国读中学，没有经历过托福考试的学生，都存在语法问题；而大学生经历过高考，情况要好一些。很多人认为听力只要语感好就可以，语法不重要。这是非常错误的观点，无论什么时候，语法对于阅读学术材料，听严肃的讲座，进行学术研究都是非常重要的。教学中发现，有很多的学生不认识