“不让孩子上补习班，我还怎么‘鸡娃’？”“孩子早早做完作业，回家不知该干啥。”“孩子作业少更多时间玩手机，亲子矛盾升级！”……“双减”后，有的家长更焦虑、更迷茫了。日前，广州市教育局主办“双减”政策下的家庭教育工作研讨会请来教育专家、中小学校长、市级家庭教育名师工作室主持人和家长代表共聚一堂，聆听家长焦虑，直面工作困难，探讨解决方案。
家长诉焦虑
家长代表陈女士说：“‘双减’减了作业减不了我的焦虑，而且越减越焦虑，会不会别人的孩子都在偷偷地跑，就我家孩子在慢慢地走？还有，作业量减了，孩子的练习达不到一定的量，很难达到考试的要求，这不是政策中减少考试次数就能解决的问题；为数不多的考试只评等级不公布具体成绩，同一等级的分数可能跨度多达30分，家长无从知道孩子的学习效果，万一孩子掉队了，考不上好学校怎么办？”
家长代表支女士说，孩子作业少了，回家后有更多可以自由支配的时间，用来做运动、玩乐器、做家务或者阅读。但是，因为校外学科培训不能在周六日排课，有一些孩子放学后就要赶去补课，更有的家庭请来私教，感觉孩子又要在另一赛道上奔跑，非常辛苦。
学校谈压力
广州市广外附设外语学校副校长叶和丽说，“双减”之下，学生身上减轻的负担在一定程度上需要教师来“负重前行”。该校小范围调查结果显示，学校实施课后延时服务后给教师会带来一定的影响，86.4%参与者表示工作量有增大，74.4%参与者表示没有更多时间顾及自身家庭，64.2%参与者表示工作压力增大，57.4%参与者表示身心健康受到一定影响。同时，学校也面临着教师在校时间延长，职业幸福感有所降低；师资力量配备不能完全满足课后服务的学生素养全面发展的要求等实际问题。还有少数老师反映不敢在家长群交流孩子的作业情况，不敢让孩子自行检查和改正作业，哪怕是原来“文章不厌百回改”的作文自批环节和互批环节。
广州市海珠区宝玉直实验小学校长赖海虹表示，“双减”之后，家长出现两极分化的现象——不