自然拼读学习，从不是一蹴而就的。此前我们分享了自然拼读学习开始之前需要掌握的技能，例如听力、发音和对顺序性的认知等等。不过仅仅了解这些还不够，还需要一些方法帮助儿童掌握读音和发音。通过动作学习发音老师们可以通过动作提示来辅助记忆读音。因为声音是比较抽象的，对幼童来说难以把握，为了帮助他们掌握读音，以便后期将读音和书写的字母联系在一起，可以先将读音与动作联系在一起。因为幼儿喜欢活动，而且动作容易感觉和模仿，所以我们通过这种方式将抽象的语音和具体的动作联系起来。这种方法对基本语音的学习尤其奏效。例如在发出读音/m/时，同时用手轻揉肚子，仿佛是吃完美味的食物之后发出的鼻音“mmmm”。再比如可以通过模仿吃苹果张开口的动作来辅助记忆读音/a/。一般来说比较容易为每个读音创造动作，不过在教学中应当确保动作的一致性，避免同一动作代表多个读音或一个读音有多个动作，这样容易造成混乱，干扰学生。后面的学习中，儿童能够将单词读音分解为单个音素，当他们犹豫时可以用动作帮助记忆。学生掌握了这些基础的技能后，就可以进入自然拼读知识的学习了。总体上自然拼读学习要经历一些步骤。字母音和字母名字母与读音之间的对应关系是自然拼读的核心内容，字母与读音关系最基础的是单个字母的常见发音。须知字母音和字母名是不同的，这一点对初学者非常重要。字母名是字母表中各个字母的名称，一般我们说lettera，letterc等等，都用字母名，而字母音指的是各个字母常见的发音，例如字母a在单词apple和cat中对应的读音就是其字母音/a/。字母c的读音与see相同，但是其读音常见的是/s/和/k/，这一点看起来比较简单，但如果老师在启蒙阶段未能讲清楚，往往会对儿童产生困扰。由于英语中使用的音素众多，字母需要代表不同的读音，需要明确向学生指出的是字母不产生读音，只是表示读音的多种选项之一。通常会有多种方式代表某个读音，例如表示读音/k/的字母或字母组合可以是c（在单词cat中）、k（在单词keep中）以及字母组合ck（pack）等。老师可以发出某个读音，让学生写出这个读音的字母或字母组合，借助这种训练可以帮助学生正确理解字母和读音之间的关系。在语音学习中，对初学者和外语学习者来说，常见的一个错误是在发音过程中产生不必要的发音，很多人在读音时习惯性地在后面留有中央元音schwa，例如我们读辅音/k/的时候要干脆利落，几乎没有余音，不规范的发音会在读音/k/之后有中央元音。在教儿童字母发音时应避免这类问题，这样才能在后期的学习中发音更加规范自然。
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