导读
“课题成果”专栏主要介绍全国基础外语教育研究培训中心管理立项下的优秀课题成果，及时反映课题研究的最新进展，加强学术前沿的沟通和交流，促进教育科研的改革与发展。欢迎来稿与我们分享更多的学术科研成果。
作者介绍
张秀兴天津外国语大学附属外国语学校英文教师。教学与研究兴趣：批判性思维与英语教学；文化意识培养与英语教学。曾多次获得各级各类教学与科研奖项。
本文系全国基础外语教育研究培训中心"十三五"教育科研规划重点课题(课题批准号：全基中心[]号）“多源文本融合式阅读提升学生阅读素养的行动研究”课题的阶段性研究成果。
摘要
本文梳理了文化意识的概念和文化教学的发展，总结分析了高中生文化意识发展和培养的现状，提出了培养学生文化意识的对策：1)深入探讨文本，挖掘文化现象；2)在教学中引入文化比较的视角分析教学内容；3)围绕话题通过多源输入提升文化意识；4)教师文化意识的示范作用；5)通过文化阅读校本课程提升学生的文化意识。
关键词：英语教学；文化意识；核心素养；高中英语
年教育部颁布的《普通高中英语课程标准(年版)》明确了英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。(中华人民共和国教育部，)其中，文化意识是培养学生跨文化交际能力，促进国家认同和国际理解、丰富学生人文底蕴的基础，同时也是学生思维品质提升的渠道。而英语教学不仅是学生获取英语知识的重要手段，也是让学生理解文化内容促进文化意识发展的重要媒介。因此，将培养学生文化意识的目标贯彻到英语教学活动中有着实际意义和现实需要。本研究试图探究如何在高中阶段的英语课上培养学生的文化意识。
一、高中英语课程的性质和文化意识的概念
1.高中英语课程的性质
英语是国际通用语，是国际交流与合作的重要沟通工具，是思想与文化的重要载体。英语学习有利于汲取人类文明成果、借鉴先进科学技术、传播中国文化，对于增进国家间相互理解具有重要的意义和作用。（中华人民共和国教育部，）同时，文化知识也是新课标下英语教学具体内容的重要组成部分。由此可见，英语本身和思想文化是不可分割的，脱离文化会影响语言的理解，也会给交流和表达带来障碍。
2.文化意识的概念
文化意识是跨文化交流的基础，需要交际者跳出自己单一的文化视角，意识到不同文化下的价值判断，信念和感知标准差异。Kramsch()认为如果不了解目的语使用社群（