高考，已经迈向一个新时代。
客观而言，新高考，将会给我们打开一个新的大门。
对于高中生、家长乃至高中学校的老师而言，一定真正要了解新高考的“新”在哪里，到底“改”了什么。不然，带来的也可能是坑。
通常说，知己知彼，百战不殆；否则，带来的必定是惨痛的教训。
先让我们看一下首批试点省份的真实案例。
年是浙江省新高考的第一年，然而这一年的高考录取中出现了一些很诡异的现象。四川大学本部在浙江的一段投档线为分，而竟然有同学以分报考并被录取至四川大学锦城学院；后者仅是前者的一个独立学院，也就是我们所说的三本院校。
与四川大学锦城学院相比，同济大学浙江学院也有类似惊异事件。其一段投档线竟然也出现了分的惊人高分，比同济大学本部仅仅低了2分！这个分数，和北京航空航天大学比肩，直接甩开绝大部分重点院校一大截。类似逆袭的独立学院，不完全统计，这去年浙江不低于9所！可想而知，这其中不知道隐藏了多少考生的悔恨和眼泪。
我们不禁产生了疑问：难道说现在这些名校的独立院校发展的如此壮大了？已经可以和本部平起平坐了？难道考多分的同学都是高分低能，他们和父母连本校和独立学院都傻傻分不清？这其中到底发生了什么？
（图片来源于网络）
从上述人民网的报道，可以发现，造成这些考生被动局面和惨痛教训的根本原因是：那些高分报“三本”的同学和家长，根本就没有真正搞懂新高考的新规则！
浙江新高考的本科批次录取中，学校之间不再分一本二本还是三本，所有的本科院校在一起招生。
志愿填报时，根据考生的分数分为高、中、低三段，高段分数先录取，然后依次进行；同时，录取的基本单位不再是学校，而是变为了专业。
也就是说，上边这些高分的考生由于分数处于第一段，可以首先填报志愿，所有的学校任君选择；选择时是一个专业一个专业的来，也就是“**专业-**大学”的形式，而不再是“**学校-**专业”了。
由于学校不分层次了，所以在志愿清单中好大学和一般的大学是放在一起的，都是“平起平坐”（平行）的关系。若在以前，可能也会有人把独立学院和本部搞混，但在报考时是分批次的，在一本批次填报时你根本报不了独立学院，因为它们在二本或三本批次。可是到了新高考呢？所有本科学校一锅炖，新高考的录取中已经没了“批次”这个防火墙了。
这就像我们开车，必须先了解交通规则才能上路。高考改革后，我们也必须先清楚地了解规则，并真正了解大学的层级、专业的概况，不然就有可能造成一生（至少几年）的遗憾！
很多高中老师或培训机构的人员，总在强调一句话：新高考也是高考，无论怎么“改”，其核心还是考试。总体而言，这个判断没错！
但同为考试，现在规则却变了，“新”的形势下，我们必须清楚：新高考改革后，到底有哪些“新”考试，这些考试又有哪些“新”规则。
高中学习的科目
新高考改革后，学生要学的科目变化并不大，一共是13门：语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术（包括美术和音乐）、信息技术和通用技术。
高中阶段要学习的科目
合格性考试
学生在学完所有13门课程之后，都要参加一个叫做“合格性考试”的测试。合格了就证明你满足了高中毕业的基本条件，可以获得高中毕业证书了，其性质和作用类似与之前的高中会考。
TIPS:
如果说高中期间没有通过考试拿到毕业证，也可以在离校2年之内，再参加合格性考试，考试合格，其他各方面条件也满足的情况下，是可以补发毕业证的。
合格性考试并不呈现具体成绩，而是以“合格”或者“不合格”的方式呈现。
政治、历史、地理、物理、化学和生物六门课满分为分，考试时间为90分钟。语文、数学和外语都是分为满分，考试时间为分钟。部分省份规定，如果参加统一高考，而且高考分数达到了一定的标准，就可以直接认定合格性考试合格，这样就可以省去一次考试。
为了不影响高考，占用学生过多精力，合格性考试采用随教、随考、随清的方式。也就是说，在学完之后，会尽快安排考试，考过了就没心思了，能拿更多精力准备高考。
具体的时间安排来看：
每年会统一组织两次考试（以浙江省为例，放在1月和6月），放在每个学期期末，学生最早可以在高一下学期末参加。除了以上以“考试”形式结课的科目之外，体育与健康，是放在高三第二学期，考核方式是考察；艺术类（包括音乐与美术），放在高三第一学期末，考核方式也是考察。具体的时间安排，请参考各地的政策发布。
考试新形式：等级性考试
除合格性考试之外，还有一种叫做“等级性考试”的考试。
它是从政治、历史、地理、物理、化学、生物6门课中，根据根据报考高校要求和自身特长，自由选取3门作为自己的科目参加考试。（浙江省还加入了“技术”学科，所以是“7选3”，不排除在有些省份将采用浙江的模式。）
这种考试有什么用呢？作用太大了！
因为新高考改革之后，学生的高考成绩，除统一考试中全部考生都必须参加的语文、数学、外语之外，还要加上等级性考试的成绩。
用图表示为：
到这里，我们就能发现新高考与原有高考的本质差异了。
新旧高考的对比与变化
变化1：科目组成变化
之前高中是要分文理科的，学生只有两种固定的搭配可以选择，要么理科学习物理、化学、生物，要么文科学习政治、历史、地理。
只要选择某一类，就要学规定好的科目，未改革前的高考，很像是固定的套餐一样。
高考旧套餐：文理两种选择
而如今，新高考则大不一样。
不再分文理了，语数外之外，学生可以在政治、历史、地理、物理、化学、生物6门（或7门）课中自由选择3门，此时，新高考改革后，高考科目更像是自助餐，任君挑选。
新高考自助餐：更自由丰富的选择
除了科目的变革外，部分统一性考试科目（即语数外三大主科）也发生了一些变化。
因为现在没有了文理科之分，所以数学科目不再分开命题，所有学生使用同一套试卷。
外语不再是一次性考试，新高考改革后，外语一年有两次考试机会，可以取其中最高成绩。（请注意甄别“两次机会”是指听力两次，还是指笔试两次。从目前来看，大多省份都是听力两次机会，而笔试只有最终的一次。）
变化2：语文、数学、外语的命题趋势变化
▼语文：
国家如今越来越重视母语和传统文化，对语文的重视将成为长期的政策倾向，所以在高考中，语文的重要性将会提高到一个新的层次。
未来高考中，阅读能力将成为语文考试的核心，文字阅读量将会增大，阅读材料的涉及面扩大，阅读题将更加注重考生的思辨性，形式也将更为复杂。
此外，写作能力也将得到进一步重视，创作多种体裁文学作品的能力，将成为考核的方向。而且，对于独立思考能力和个人观点的考查，也会逐步走进高考语文的命题中。
▼数学：
由于取消了文理分科，改为统一命题，所以数学的难度相对来说将会有所下降。
今后，数学将会着重考查所有考生一般性的、共同的数学素养与数学思维能力，同时，可能会将数学与文化交融起来，例如将史料与考题结合，考查数学的文化价值。
还要注重数学思想的发掘，在综合问题的解决中，要找出其所蕴含的数学思想，例如函数与方程、数形结合、分类与整合、特殊与一般、化归与转化、有限与无限、或然与必然。
此外，数学将会重视应用能力与创新能力，加入探究活动、数学建模活动，以及数据分析与处理的实际应用。
▼外语：
在各省公布的高考改革方案中，多数省份的听力是单独考试，在未来还要加入口语的测试。听力与口语的比重将会不断提高（例如北京将会听力和口语将会提高到50分，也就是说卷面成绩只有分了）。
所以，要重视实际应用能力的培养。外语卷面考试中，阅读能力的考查也会不断加强，同时写作与翻译也会增大比例。
但总体来看，高考的长期趋势，是降低外语的重要性和难度。
等级性考试的时间
了解完了新高考的科目之后，让我们再具体了解一下等级性考试。
考试时间上，新高考是放在高三的第二学期，统一组织，每个考生只有一次机会。（具体安排，各省稍有差别，各省都会有具体政策。）
上海的等级性考试时间（图片来源于网络）
等级考试赋分新规则
高考改革后，与之前大不相同的是，等级性考试成绩将不再是简单的卷面分数了。
此时，将会采用一种叫做“等级赋分”的方式。
学生考试时会有一个原始的卷面分数，根据这一分数，进行由高到低的排序，分出A、B、C、D、E五个等级，再把等级转化为具体的分数（浙江和上海在试点中已经有精确的方案，其他部分省份还没有出台具体的细则）。
为什么要采用等级赋分制呢？我们可以先从一个看似不太正式、但很生动形象的例子讲起：
小明，某次数学考试考了95分，回到家父母一看，哇，成绩很好，于是给他做了一顿大餐以作奖励。后一次还是数学考试，小明只考了75分，父母一看觉得他考的太差了，气不打一处来，训斥一顿以示惩戒。对于唯分数论的父母来说，分数的高低是判断成绩好坏的唯一标准。然而，事实却是，在第一次考试中，题目非常容易，全班的平均分是97分，小明的95分只排在全班倒数第十；而第二次考试中，题目难度非常大，全班的平均分是70分，小明的75分已经排到了全班正数第十名。
从这个例子就能看出来，考试的难度不同，使得分数的高低比较，变得没有实际意义，这也是新高考引入“等级赋分”方式的初衷！
类似的情况还有不同科目的比较。
假设在新高考中，小刚和小丽高考都选考了物理和化学，而且在高考中两个人的语文、数学、外语和物理、化学的成绩之和相同；小丽另外选考了生物，成绩是90分，最终以优异成绩顺利进入了北京大学；但小刚另外选考的地理只考了65分，最终只能进入一所大学。如果按照这种传统的记分方式，可以看到，因为选考科目不同，二人的命运走向完全不同。然而事实却是，在这次高考中，生物试卷的难度很小，小丽考的90分只排在全省50%的名次；而地理试卷的难度很大，小刚考的65分却能排在全省前10%的名次。按照传统记分的话，公平吗？很明显，一点儿也不公平。
因此，在新高考下，不同的人选考科目不同了，倘若只是按照各自选考科目的原始分数进行加和而得出高考分数，选考科目容易就能取得高分，选的科目难了就得不到高分。这对选考物理等较难科目的考生，显然是十分不公平的。
此时，受考试难度和科目性质等因素的影响，分数已经是不同质的了，不能进行简单的加和操作，只有转换为同质性的标准分数，才能进行科学的比较与求和。
而且，高考是一种选拔性考试，它的目的是在一群水平不同的人中间选出优秀的人才，单纯的分数对高考来说其实没有多大的意义，所以，等级赋分也更加符合高考的初衷。
那等级赋分怎么操作呢？
每年的考生那么多，动辄上万甚至十万、百万，只是个排名，那肯定不行。百分制等级就能简化这种排名。
所有考生成绩从高到低、按照百分制去排位次，前3%就代表只被3%的考生超过，即全体考生的前3%；50%就代表被一半的人超过，以此类推。
只有百分等级，也不行，因为最后成绩出来了，告诉你物理成绩是5%，很奇怪，统计成绩和录取等也会不方便。
所以，还要将百分等级再转化为分数。此时的分数就与最开始的卷面分数完全不同了，因为已经通过排名给标准化了，各个科目之间也可以直接比较与加和了。
北京等省份的赋分政策还未出台，我们可以参考一下浙江省的赋分制度。
浙江省等级性考试成绩赋分表（年）
在A-E五个等级之内，又细分了21个等级，每个等级所包含的人数比例范围略有不同，呈现出近似正态分布的形态。（每年考生的数量都很大，全体成绩的分布是很均匀的，有高有低，特别高的和特别低的都是少数，大部分人都是处在中间，类似于一个山头的形状，这种中间高两边低的数据分布就叫做正态分布。）
因此，等级性科目的考试成绩的计算方法是：
①考生参加考试，获得卷面成绩；
②根据卷面成绩，得出在全省内这一学科的排名；
③由赋分规则找出赋分；
④等级赋分后的分数，作为最终成绩计入高考成绩。
再举个例子：
还是小明，化学试卷分数为90分，全省化学排名为10%，根据赋分规则10%的排名赋分为91分，所以91分是最后计入高考的成绩。
当然，赋分后的成绩可能与原始卷面成绩不一致，有可能高于卷面，也有可能低于卷面，取决于成绩的排名等级。（如果小明的90分位列全省11%，那只能赋分88分）
所以，即使分数变少了，由于是全省所有考生均参与排名和赋分，却是想对公平的。
选考科目保障机制
比较特殊也值得我们